Dislexia, derribando mitos

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de las palabras, y por problemas de descodificación y de ortografía. Es fundamental entender que esta condición no está relacionada con la inteligencia; de hecho, la dislexia afecta a individuos con niveles de inteligencia promedio o incluso superiores.

“Se estima que entre el 5% y el 10% de la población mundial tiene algún grado de dislexia. El desafío principal reside en la conexión entre el sonido y la letra (lo que se conoce como conciencia fonológica), haciendo que leer sea un proceso lento y agotador, más que un acto intuitivo”, contó Daniela Agraín, presidente de “Hablemos de dislexia Mendoza”.

-¿De dónde viene la dislexia?

“La investigación científica ha determinado que la dislexia tiene una base clara en la estructura y función cerebral. No es causada por problemas de visión, audición, ni por una mala educación. Hay varios factores:

-Factor neurobiológico: La principal causa identificada radica en diferencias en las áreas del cerebro responsables de procesar el lenguaje. Específicamente, se observa una menor activación en las regiones posteriores y izquierdas del cerebro (como la corteza temporal-parietal y la corteza occipital-temporal), que son cruciales para el procesamiento fonológico y la automatización de la lectura.

-Factor genético y hereditario: La dislexia tiene un fuerte componente genético. Es muy común encontrar que otros miembros de la familia (padres, tíos, hermanos) también presentan dificultades de lectura o aprendizaje. Si un progenitor es disléxico, la probabilidad de que su hijo lo sea aumenta considerablemente.

-Déficit fonológico: La dificultad principal reside en el déficit fonológico, que es la incapacidad o la lentitud para reconocer y manipular los sonidos individuales del lenguaje (los fonemas). Esto hace que la tarea de asociar el sonido “b” con la letra “b” y luego mezclarlos para formar palabras sea un proceso lento y no automático.

Señales clave: Los síntomas a lo largo de las edades

Los síntomas de la dislexia varían en intensidad y se manifiestan de manera diferente según la etapa de desarrollo. La detección temprana es crucial.

En la etapa preescolar (Antes de los 5 años)

• Retraso en el desarrollo del habla.
• Dificultad para aprender rimas y canciones infantiles.
• Problemas para recordar el nombre de las letras y para identificar los sonidos iniciales de las palabras.

En la edad escolar (Primaria)

Esta es la etapa donde los síntomas se vuelven más evidentes:

• Lentitud y esfuerzo excesivo al leer: La lectura es laboriosa, vacilante y a menudo requiere adivinar la palabra por el contexto en lugar de decodificarla.
• Errores de decodificación: Inversión de letras o números (como confundir b con d o 6 con 9), omisiones o sustituciones de palabras.
• Ortografía deficiente: Dificultades graves y persistentes para deletrear y escribir correctamente, incluso palabras sencillas.
• Problemas de fluidez y comprensión: El esfuerzo invertido en decodificar consume tantos recursos cognitivos que la comprensión del texto leído se ve afectada.

En adultos

Aunque las estrategias de compensación suelen ser muy altas, persisten:

• Lectura lenta, especialmente de textos largos.
• Dificultad para tomar apuntes y resumir información.
• Errores persistentes en la ortografía y la gramática al escribir.
• Problemas para recordar nombres o palabras.

Estrategias y consejos 

El apoyo adecuado se centra en métodos multisensoriales y adaptaciones.

-Abordaje multisensorial

Los métodos que utilizan los sentidos (vista, oído, tacto, movimiento) simultáneamente son los más eficaces. Por ejemplo, aprender una letra viéndola, diciendo su sonido y escribiéndola en el aire o en arena al mismo tiempo.

-Uso de tecnología de asistencia

Las herramientas digitales son grandes aliadas. Fomentar el uso de:

Lectores de Pantalla (Text-to-Speech): Software que lee el texto en voz alta.

Dictado (Speech-to-Text): Herramientas para escribir hablando, evitando la dificultad de la ortografía manual.

Fuentes Tipográficas Amigables: Usar fuentes limpias o especializadas para dislexia, con espaciado amplio y sin serifas.

Adaptaciones Académicas y Laborales

-Tiempo adicional: Conceder tiempo extra en exámenes, ya que la lectura y la escritura son tareas que requieren más esfuerzo y tiempo para la persona disléxica.

-Instrucciones claras: Dividir las tareas complejas en pasos pequeños y concretos.

-Priorizar el contenido sobre la forma: Evaluar el conocimiento o la idea que se quiere transmitir por encima de la ortografía y la caligrafía, a menos que el objetivo explícito sea evaluarlas.

Foco en el refuerzo positivo

La dislexia puede generar baja autoestima, frustración y rechazo a la escuela o el trabajo. Es vital celebrar los puntos fuertes (a menudo la creatividad, el razonamiento espacial y el pensamiento divergente) y recordar que es una forma diferente de procesar la información, no una limitación global. El apoyo emocional y la comprensión son tan importantes como la intervención educativa.

“La dislexia no define el potencial de una persona. Con las estrategias y herramientas adecuadas, un cerebro disléxico puede florecer y destacar en múltiples ámbitos. Pedir ayuda profesional es el primer y mejor paso”, contó la especialista.

Mirá la nota en Cada Día